12歳の進路が「クラス順位」で変わる——オランダの教育格差に新たな証拠

オランダでは、小学校を卒業する12歳の時点で、子どもたちは中学校のコースを決める「進路助言（schooladvies）」を受ける。この助言が実質的に大学進学の可否まで左右する仕組みになっているなか、エラスムス経済学院の新たな研究が教育現場に一石を投じた。テストの点数が全く同じ子どもたちの間でも、クラス内の順位によって推薦内容が変わっていることが、データによって明らかになったのだ。

「順位3つ分」が変える未来

研究によれば、クラス順位が約3つ上がるだけで、最上位コースであるvwo（大学準備教育）への推薦確率が約2.5ポイント上昇する。逆にクラスの下位に位置する子どもは、実際の学力に関わらず、最下位コースのvmbo（職業準備教育）を勧められやすくなるという。

なぜこうした現象が起きるのか。研究は、教師が「絶対的な学力を評価するのは難しい一方、クラスメートと比較するのは容易」なため、順位を判断の近道として使ってしまうと分析する。特に注目されるのは、経験豊富な教師ほどこの傾向が強いという点だ。ベテランであるほど無意識に順位を基準に取り込んでいる可能性が示唆されている。

格差を広げる「見えないバイアス」

影響を受けやすいのは、社会的に不利な立場の子どもたちだ。同じ点数を取っていても、低所得家庭や少数民族の子どもは、より恵まれた家庭の子どもと比べて低いコースを推薦される傾向があることが確認された。こうした家庭の子どもはクラス内でも下位に集まりやすく、順位依存のバイアスが既存の社会格差をそのまま教育格差へと転写してしまう構造が浮かび上がる。

先行研究では、女子や大都市圏以外に住む子どもも、テストの点数に見合わない低い助言を受ける傾向があることが示されており、今回の知見はその問題をさらに裏付けるものとなっている。

在蘭日本人家庭にとっての意味

オランダに暮らす日本人家庭にとっても、この問題は無縁ではない。オランダの公立小学校に通う子どもが12歳を迎えれば、同じ仕組みのなかで進路助言を受けることになる。クラスに馴染めているか、言語面で遅れを取っていないかといった要因が順位に影響し、その順位がさらに助言に反映される可能性がある。子どもの学力を客観的に把握し、必要であれば学校側と積極的に対話することが、より適切なコース選択への近道となるだろう。教育格差の議論がオランダ社会で高まるなか、進路助言の制度設計そのものを見直す動きが今後加速するかもしれない。